Система, която е проектирана да обозначава детето като „напреднало“ или „изостанало“, не е система, която е създадена с оглед на най-добрия интерес и познания за децата и човешката природа и процес на учене.

Всички деца са уникални личности с любопитни и креативни умове.

Всеки е напълно способен да научи точно това, от което се нуждае, когато има нужда от него.

Всеки родител с много деца ще ви каже, че няма две еднакви деца.

Всички ние като възрастни ясно осъзнаваме, че няма втори човек като нас самите.

И като вземем предвид това, как бихме могли да очакваме да създадем ефективна система, която да третира всяко дете така, сякаш всички са еднакви?

Това е невъзможно.

Когато отнемаме индивидуалността на нашите деца, искайки от тях да бъдат еднакво добри по всичко и еднакви едно с друго, ние по същество отнемаме тяхната човечност.

Заедно с това, ние вземаме техния стремеж и страст към ученето, с което са родени.

Родители и учители, независимо какво казва някой (обикновено системата), никога не бива да вярват, че детето трябва да бъде нещо друго – различно от това, което е точно в съответния момент.

Вместо да губим време и мисли за това къде “трябва” да бъде детето (по отношение на знания, умения или друго) – можем да се съсредоточим върху уникалното място, на което детето Е в момента.

Да го наблюдаваме, изследваме, да се интересуваме.

Ако в момента усещате този натиск и мислите ви отиват в посока “какво трябва да бъде и да (може да) прави детето сега”, опитайте да спрете тези мисли и просто наблюдавайте детето за ден-два.

Обърнете внимание на неговите уникални таланти, специалните начини, по които общуват с вас и другите, невероятните неща, които вече са толкова способни да правят.

Настъпват комфорт и облекчение, като успеем наистина да видим невероятния човек, който стои пред нас.