Безопасната класна стая е тази, в която има безопасност. Безопасност има там, където няма насилие. Там, където има насилие - няма безопасност. Там, където няма насилие - има усещане за безопасност. Безопасността е базова човешка нужда и базова предпоставка за случване на всякакви процеси, в това число и учене, запомняне. Усещането за безопасност и сигурност [...]
За десетте години, откакто преподавам, около година и половина от които в няколко държавни училища, съм се срещала с десетки учители – такива, които работят в държавната образователна система, и жадуват да я променят. Убедена съм, че няма учител, който да не иска да използва различни формати и методи, да включва различно съдържание, интересно, съвременно [...]
От малка любимата ми дейност е да чета и да пиша. Оставена сама, мога да правя това по цял ден - редувам ги - чета, пиша, чета, пиша. Този образ в момента изглежда детето-мечта за повечето родители. Когато аз бях малка обаче, нямаше чак такъв фокус и фиксация с четенето и писането, затова никой не [...]
"В последно време формалното образование е фокусирано върху проблема за създаването на подходяща учебна програма за учениците. В сравнение с това Обогатяващото живота образование е базирано върху предпоставката, че взаимоотношенията между учители и ученици, между самте ученици, както и между учениците и изучаваното в училище са еднакво важни за тяхната подготовка за бъдещето. Децата се нуждаят от [...]
Автор: Питър Грей Принудителното образование пречи на естествените способности на децата да се самообразоват В последния ми материал аз няколко пъти нарекох училището затвор. Почувствах се некомфортно от това, понеже училището е толкова голяма част от моя живот и от животите на всички, които познават. Аз, както и повечето хора, които познавам, преминах през пълни [...]
7. Ненасилието започва с вътрешна практика Колкото и големи и амбициозни да са кампаниите на Ганди, той редовно напомня на всички за индивидуалния характер на практиката му. Той пише подробно за своето лично пътуване като неразделна част от работата си и свързва ненасилието с търсенето на истината, започвайки отвътре навън. „Това, което искам да постигна [...]
6. От опозиция до визия Един от ключовите аспекти на „несътрудничеството“ (noncooperation) на Ганди е, че кампаниите редовно надхвърлят рамката на обикновен протест и включват елемент от това, което Шариф Абдула нарече „прилагане на визия“ (лична комуникация, 2003 г.) – самите действия са предвестие за т желания резултат. Един ясен пример е Маршът на Солта [...]
5. Решения, които са приемливи за всички Един от основните методи на Ганди е не-сътрудничеството. И макар че на повърхността не-сътрудничеството може да изглежда като противопоставяне, Ганди винаги е твърдял, че „моето несътрудничество има своите корени не в омраза, а в любов“ (Gandhi the Man, стр. 56). Този принцип излиза от дълбоките корени на индуистката [...]
4. Да се позоваваме ( да се обръщаме) към човечността на другите (Appealing to Others’ Humanity) Когато виждаме другите като лоши, зли, неспособни да се грижат или по някакъв фундаментален начин негодни за трансформация и промяна, тогава единствената налична стратегия е да ги надвием и да ги победим. Приемането на подхода на Ганди и поддържането [...]
3. Да виждаш човечността на другите Един превод на думата ahimsa е „състояние на сърцето, в което няма врагове“. И наистина Ганди работи неуморно, за да поддържа отношения на уважение, отвореност и доверие с всички, независимо до колко се противопоставя на позицията, политиките и действията на всеки, с когото се е борил. Той е бил [...]
